Проблемно-орієнтоване навчання як засіб розвитку критичного мислення при викладанні філософії

Abstract

Сучасна система вищої освіти перебуває у стані трансформації, зумовленої переходом від знаннєво-репродуктивної парадигми до компетентнісної моделі підготовки фахівців, орієнтованого на розвиток самостійного мислення, аргументації та здатності розв’язувати проблемні ситуації. У цьому контексті ключового значення набуває формування критичного мислення як базової інтелектуальної компетентності здобувачів вищої освіти. Філософія як освітній компонент має значний потенціал для розвитку цих умінь, оскільки її зміст безпосередньо пов’язаний з аналізом світоглядних, етичних і пізнавальних проблем. Проте традиційна лекційно-семінарська організація занять часто зводить навчання до відтворення теорій і концепцій, що обмежує активну пізнавальну діяльність. Це актуалізує впровадження таких педагогічних технологій, які будують навчальний процес навколо дослідження проблем і самостійного пошуку рішень. Одним із ефективних підходів є проблемно- орієнтоване навчання, що передбачає роботу з кейсами, дилемами та відкритими питаннями як основними одиницями освітньої діяльності.