Дидактичний потенціал сервісу notebooklm для структурування освітнього контенту

Abstract

Сучасний етап розвитку освіти характеризується інтенсивною цифровою трансформацією, що вимагає впровадження інноваційних інструментів для підвищення якості навчання. Ключовими завданнями є персоналізація освітнього середовища та розвиток цифрових компетентностей як педагогічних працівників, так і здобувачів освіти. Технології штучного інтелекту сьогодні виступають не просто допоміжним засобом, а стратегічним інструментом для створення, адаптації та глибокої структуризації освітнього контенту. Серед розмаїття генеративних моделей особливу увагу фахівців привертає сервіс NotebookLM від Google. На відміну від універсальних чат-ботів, цей інструмент базується на концепції «grounding» (заземлення), що дозволяє: аналізувати та синтезувати інформацію виключно на основі авторських джерел користувача; формувати логічно вибудуваний освітній контент з посиланням на конкретні фрагменти тексту; створювати спеціалізовані дидактичні ресурси. Використання NotebookLM є критично актуальним для дисциплін безпекового спрямування, де найменша термінологічна похибка може призвести до хибного розуміння норм безпеки